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中小学教师招聘备考之课程概述

http://shandong.hteacher.net 2023-03-07 13:47 山东教师招聘 [您的教师考试网]

 (一)课程的由来

唐朝孔颖达:我国最早使用“课程”一词;“维护课程,必君子监之,乃依法制。”

宋朝朱熹:现代意义的课程;“宽着期限,紧着课程”(课程即指功课及其进程)。

斯宾塞:《什么知识最有价值?》;西方最早提出“课程”一词。

1918年博比特:《课程》;标志着课程作为专门研究领域的诞生,这也是教育史上第一本课程理论著作。

1949年泰勒:《课程与教学的基本原理》;现代课程理论的奠基石。

(二)课程的不同认识

1.课程即科目或学科:主张知识中心、学科中心,认为教师只是教材的使用者、执行者,而学生是被动的接受者。

2.课程即目标或计划:认为课程应是教学过程所要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。代表人物:泰勒和博比特。

3.课程即经验:工作重点由“教”转向了“学”,视学生为中心,但是却降低了系统知识的学习。

4.课程即文化再生产:课程是社会文化的反映。

5.课程即社会改造的过程:认为课程不是要使学生适应或顺从于社会文化,而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。

【日积月累·单选】“课程不应指向活动,而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”,这种观点意味着课程即( )。

A.教学科目 B.社会改造

C.经验获得 D.预期学习效果

【答案】D

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