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教师招聘考试:小学语文试讲《桥》

http://ningxia.hteacher.net 2024-05-30 11:33 宁夏教师资格证 [您的教师考试网]

 《桥》

内容:

黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

人们停住脚,望着老汉。

老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

有人喊了一声:“党员也是人。”

老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”

竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。

水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。

木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。

水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”

老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后,洪水退了。

一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

基本要求:

(1)指导学生有感情地朗读课文;

(2)引导同学想象情景,体会人们恐惧的心情;

(3)合理板书;

(4)试讲10分钟。

答辩题目:

1.请你谈谈这篇小说的审美价值。

2.小说中老汉安排小伙子最后一个走,你是否赞同老汉这样的安排?

试讲答案:

各位考官:大家好,我是小学语文组的XX号考生,我试讲的题目是《桥》,下面开始我的试讲。

一、导入课题

师:同学们,看看老师出示的这一组图片是什么?

师:对,这是桥,我们今天学的也是“桥”。这里的桥是什么意思?这桥是不是有什么特殊的含义?为什么用桥做题目?这些都是我们在学习本篇课文时应该知道的。接下来,同学们自读课文,边读边根据这些问题小组交流,并在书上做好标注。

二、整体感知

师:同学们,谁愿意说说你读懂了什么?

师:同学们说得非常好。那谁能围绕起因、经过、结果,说说这篇课文写了什么?

师:概括得非常准确。同学们,让我们共同走进那个可怕的黎明,和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。下面我们来合作朗读课文。

师:同学们读得真好。这里面有一个AABB式的词语,你们发现了吗?

师:是的,跌跌撞撞,那跌跌撞撞是什么样子的?

师:对极了,找的真准确!那么,是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子?快速默读,找一找。

师:他说因为山洪来了,非常迅猛,所以他们慌张得跌跌撞撞。从哪些词看出来洪水的迅猛?

师:同学们找得真好。那请同学们跟老师来看课文第一段话。

师:谁愿意说一说作者为什么要这样写?

师:是的,这样写可以表达暴雨来得突然。所以我们要读出它的突然,读出它的迅猛。还有哪些词可以看出洪水的迅猛?

师:“跳舞”本来是个美妙的词,对吧?可是,它跳的是优美的舞吗?它的跳舞让你有一种什么样的感觉?

师:害怕、恐惧。舞蹈没有让我们感觉到美好,反而让我们感到恐惧,像这样令人恐怖的句子还有谁找到了?

师:“狞笑”是什么意思?从“狞笑”中你感觉到了什么?

师:是的,死亡已经逼近,那真的没有出路了吗?

师:是的,还有一座木桥。此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么?要用怎样的语气读这句话?

师:对,变成了救命的桥,所以我们要在绝望中读出希望。

师:如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样?此时的桥还会是生命之桥吗?它会变成——

师:是的,会变成夺命桥,通向死亡的桥。一百多号人的生命正在受到严重的威胁,在这万分危急的时刻,一个重要的人物——老汉——出现了。

师:老汉在危急关头有何等壮举呢?又是如何扭转当时危险形势的?请同学们默读课文。

师:谁愿意说说你都有哪些收获?

师:老汉也不健壮,他随时都有可能被洪水冲走。还知道什么?

师:他盯着人们,那这是怎样的一种目光?

师:沉着、冷静、镇定的目光。老汉这种镇定自若的态度正好与前面谁的表现成了鲜明的对比?这样写有什么好处?

师:是的,与群众的慌乱形成了鲜明的对比,更加突出了老汉的威严,冷静。通过学习你还知道什么?

师:危险的形势扭转了。你从哪句话看出来的?老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的?

师:找的真准!是啊,老汉让群众走在前面,接着是党员,最后是他自己。

师:同学们想一想,老汉有机会先过桥吗?

师:是啊,老汉的这种先人后己的行为的确让我们感动。

师:就在老汉组织群众有序撤离的过程中,揪出来一个人,为什么揪出来?

师:是的,小伙子是共产党员,按纪律应当排在后面。老汉和这个小伙子是什么关系?从哪看出来的?

师:文章到最后才点明老汉与小伙子的关系。老汉把自己的儿子揪出来时局势怎么样?从哪里看出来的?

师:是的,更加严峻了。在形势如此严峻之下,老汉揪这个动作很可能把小伙子从生命线上揪到死亡线上。老汉的这种做法又是什么行为?

师:他不允许党员损害群众的利益,哪怕是自己的儿子。老汉的这种不徇私情,舍己为人的品质让我们感动。

师:但是这么危险的情况老汉想到的却是村民们的安危,还把自己的儿子从队伍里揪出来,难道他不爱自己的儿子吗?从哪里知道的?

师:桥马上就要塌了,老汉却“用力把小伙子推上木桥”。但是最后一条通往生命的路却马上就要没有了。“木桥开始发抖,开始痛苦的呻吟”这句话运用了什么修辞方法?这么写的好处是什么?

师:对,运用拟人的修辞手法形象地写出了木桥马上就要塌了。所以老汉想把最后生的希望留给儿子。这用力一推,可以看出一位父亲对儿子深深的爱!

师:让我们带着这份感动再来读这段话。

师:读得很好!这一推是老汉在生命的最后关头,最简单也是最壮美的一个动作!让我们带着对这位伟大父亲的崇高敬意再次朗读这一段话。

师:你们读得真是太棒了!老汉眼看着儿子被洪水吞噬,是何等痛心,他忘了自己离死亡也是只有一步之遥,眼里、心里只有儿子,他想喊什么呢?

师:多好的父亲呀!故事写到这并没有结束,我们来齐读最后一部分。

三、总结全文

师:让我们带着这份感动再次走进课文,永远记住这美丽的画面吧,这是一位平民英雄,危难关头一瞬间的生死抉择,诠释了大爱如山,让我们再次饱含深情地来读这篇课文。让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们。

四、板书设计

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